10 13, Języki, Niemiecki, Mitlesen Mitteilen
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KAPITEL10 Zeitsatze
Lese- und Horverstandnis
113
~
VQr
1 Adolf.
Als wir vierzig waren, hatten wir
Feindei nfl uge3.
Als wir funfundvierzig waren, hatten wir
Schutt4.
1 Als wir achtundvierzig waren, hatten wir
KopfgeldS.
Als wir funfzig waren, hatten wir
Oberwasser6.
Als wir neunundfunfzig waren, hatten wir
Wohlstand7.
Als wir sechzig waren, hatten wir
Gallensteine8.
Als wir siebzig waren, hatten wir
gelebt. /IV'
Oberfliegen des Textes
Mitlesen, mitteilen. Was fUr Satze/Spruche
(sayings)
uber die Zeit
kennen Sie?
1. Wer ist das "wir" in dieser Gruppe von Menschen, die urn 1900.
geboren wurden?
2. Uber welche Gruppe von Menschen wird hier gesprochen?
3. Woher wissen wir das?
4. Was ist die Perspektive, aus der hier Satze gebildet
(toform)
werden?
5. Welcher Krieg hat mit der Jahreszahl vierzehn zu tun?
6. Welchen Adolf hatten die Leute, als sie dreiunddreiEig waren?
7. Wer hatte Schutt?
8. Und wer hatte spater im Jahre 1959 Wohlstand?
Stichworterliste. Folgende Vokabeln sollten zum besseren Ver-
standnis des Gedichtes in Ihrer Liste aufgefuhrt werden.
Masern
Sch utt
Kopfgeld
Oberwasser haben
Wohlstand
measles
rubble
.
bounty
im Vorteilsein
Stichworterliste. Stellen Sie eine Stichworterliste fur "Zeitsatze"
zusammen und zeichnen Sie Bilder dazu, so dass Sie die Ausdrucke nicht
vergessen. Mit HiJfe der Stichworterliste konnen Sie uber das Gedicht und
seinen Kontext sprechen.
prosperity
Aussagen. Machen Sie im Plenum Aussagen uber das Gedicht mit
diesen Stichwortern.
0
"Zeitsatze"
Rudolf Otto Wiemer
Partnerarbeit.
Als wir sechs waren, hatten wir
Masern 1.
Als wir vierzehn waren, hatten wir
Krieg.
Als wir zwanzig waren, hatten wir
Liebeskummer2.
Als wir dreiBig waren, hatten wir
Kinder.
Als wir dreiunddreiBig waren, hatten wir
1. Horen Sie sich das Gedicht auf der CD an und schreiben Sie mit, so
gut und so schnell Sie konnen. Nach dem Horen vergleichen Sie
Ihren Text mit dem Ihres Partners. Lucken konnen Sie zusammen
erraten. Besprechen Sie Anderungen, die Sie beide vorschJagen. Kon-
nen Sie sich zu zweit auf einen Text einigen?
2. Aus was fUr Satzen besteht dieses Gedicht? Mit dem Leuchtstift
(high-
lighter)
markieren Sie die Nebensatze in einer Farbe und die Haupt-
satze in einer anderen. Es gibt die zwei Arten yon Satzen, doch
bedeutet dies, dass die Deutschen eine komplexe Beziehung
(relation-
ship)
zur Welt haben?
a. Wie viele Konnektoren gibt es?
b. Was fUr eine Beziehung zur Welt stellt der Konnektor
als
her?
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KAPITEL10 Zeitsatze
Wortschatzaufgaben
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6 Di$ku
.
~
Gedichtschreibung. Schreiben Sie Ihre eigene Version des
Gedichtes "Zeitsatze" oder drucken Sie eine andere Biographie, als Zeit-
satze aus. Wenn Sie mit der subordinierenden Konjunktion als anfangen,
steht das konjugierte Verb am Ende yom Nebensatz.
Ihr Gedicht. Diskutieren Sie mit anderen in Ihrem Kurs.
1. Welche Bilder symbolisieren in Ihrem Gedicht wichtige Stufen
(steps)
in Ihrem personlichen Leben? Vergleichen Sie Ihre Zeitsatze mit
denen von anderen im Kurs.
2. Welche Bilder in Ihrem Gedicht sind wichtig fUr die Geschichte der
Gruppe, zu der Sie gehoren? Lassen sich daraus Zeitsatze bilden?
1. Nebensatz
(dependent clause)
II. Hauptsatz
(main clause,starts with
conjugated verb)
Als
conjugatedverb
(1),
conjugatedverb
(2)
sub).
(3)
object
(4)
In terms of the overall sentence structure, the dependent clause can be viewed
as the introductory element standing in the front field of the sentence, which
causes an inversion of subject and verb in the main clause.
Allerlei Fragen.
1. Welche Bilder in Wiemers Gedicht sind personlich, welche allgemein
historisch?
2. Warum gibt es hier nur das Verb haben/hatten?
Das Verb ist das Tatigkeitswort; was bedeutet es, wenn Verben fehlen?
Wer ist verantwortlich
(responsible)
fUr die deutsche Geschicbte?
Warum gebraucht das Gedicht nicht die Konjunktion weil, sondern
die Konjunktion als?
Was ist der Unterschied zwischen den beiden?
Warum ist das wichtig?
3. Man wurde die Formulierung erwarten: "Als wir dreiunddreiBig
waren, hatten wir Adolf Hitler." Es heiBt aber: ".. .hatten wir Adolf."
'\Vas bedeutet dieses Weglassen yom Nachnamen "Hitler"?
Als wir fUnf -
Girl Scouts).
Als wir sechs
waren, wurden wir Pfadfinder
(Boy/
waren, kamen wir zur Schule.
Arbeit in Gruppen. In diesem Gedicht find en wir zwei Verben,
namlich haben (hatten) und sein (waren). Was bedeutet der Gebrauch
yom Verb haben?
Wir hatten die Masern
ist idiomatisch und - wenn man
kein Mediziner ist - naturlich.
Krieg haben
ist aber nicht idiomatisch. Als
wir vierzehn waren,
kam der Krieg
oder
erklarten wir den Krieg
oder
begann
der Krieg
ware idiomatisch.
Nehmen Sie jeden von diesen Zeitsatzen und versuchen Sie ihn in andere
Worte zu setzen.
Perspektive. Finden Sie Ihre eigene Perspektive fUr die Ereignisse
der deutschen Geschichte und die Erfahrungen und Erlebnisse, die die
meisten Deutschen hatten.
Als wir sechs waren, hatten wir die gewohnlichen Kinderkrankheiten.
Als wir vierzehn waren, fing der erste Weltkrieg an.
Als wir vierzehn waren, brach der erste Weltkrieg aus.
Als wir zwanzig waren, liebten und stritten wir uns. Usw.
1. Was hat sich verandert in Ihrer Interpretation?
2. Lauft alles im Gedicht noch genauso automatisch und selbstver-
standlich weiter?
Als wir eins waren, erhielt der Physiker Wilhelm Rontgen, der Ent-
decker der Rontgen-Strahlen, den erst en Nobelpreis.
Als wir fUnf waren, erhielt die erste Frau, namlich die osterreichische
Schriftstellerin Bertha von Suttner, den Friedensnobelpreis.
Als wir sechs waren, kamen wir in die Schule.
Als wir achtzehn waren, hatten wir Frieden.
Als wir einundzwanzig waren, erhielt Albert Einstein den Nobelpreis
fUr Physik.
Als wir vierundzwanzig waren, kam Adolf Hitler ins Gefangnis. usw.
Ein drittes Lesen und Horen. Wenn Sie das Gedicht nun
nochmals lesen und es sich auf der CD anhoren, verstehen Sie es schon
viel besser.
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KAPITEL10 Zeitsatze
Kontexte
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I'*'
I(Qnt.xt.
0
WRITING
IN GROUPS
Die MentalWit der Deutschen
In small groups, use the questions below to build "associograms,"
related ideas to help structure your writing. In the form of lists and clusters, gather
together such useful tools as vocabulary words, sentences, citations from the text, and
short lists of verbs with their objects.
The next step
is
to write simple main sentences, and determine the organization of
the essay. It could be in a linear form, a compare-contrast, organized by parallels, or
a collection of various points.
Then, build the essay. using connecting words such as the ones below.
da, als, wei!, denn, damit
obwoh!, obgleich
zwar..., doch
zugleich, wahrenddessen,
Wiemer thematisiert in diesem Gedicht
die Mentalitat der von 1968 Generation, als die
gegen die Machtstrukturen der
derungen der
indem...
abschlieEend...,
schlieElich...
The next step
is
revision: proof, rework, and improve your essay. You can work on the
essay from the top down (structure, organization, themes), or from the bottom up
(vocabulary, connecting words, and other language elements).
1. Die letzte Zeile heiEt: "AIs wir siebzig waren, hatten wir gelebt."
Welchen Schwerpunkt im Leben der Deutschen finden Sie wichtig?
War es ein erfUlltes Leben oder ein sinnloses
(meaningless)
Leben?
Was sagt Wiemer liber das Leben der Deutschen?
Hatten Sie das Leben der Deutschen anders beschrieben?
Fangen Sie an Stichworter und Verben zu verbinden und zusammen-
zusetzen. Danach konnen Sie Satze und Abschnitte daraus bilden.
2. Welche Vergleiche konnte man zwischen den Menschen in Wiemers
Gedicht und denen im Enzensbergers Gedicht "Middle Class Blues"
machen? Was fUr Ahnlichkeiten gibt es? Was fUr Unterschiede?
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KAPITEL 10 Zeitsatze
Glossar
apitel
1
die Masern measles
2
Liebeskummer haben to be
lovesick
6
Oberwasser haben to have a
reserve of water; to be on top
of things
7
der Wohlstand prosperity
8
der Gallenstein, -e gallstone
3 Feindeinflug ,=e attack of enemy
airplanes
4
der Schutt the rubble
5
das Kopfgeld bounty, reward
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